[摘要] 《普通高中英语课程标准》强调高中英语课程的总目标是培养学生英语综合语言运用能力。笔者在本文中讲述了在《秘密泄露了！》这一课的阅读教学中以培养学生听、说、读、写、用的综合语言运用能力为目标的教学设计和教学反思。

[关键词] 阅读教学，教学设计，教学反思

 

教育部制订的《普通高中英语课程标准（实验）》中明确指出：高中英语课程的总目标是使学生进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。课程标准强调综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素质整合发展的基础上；强调外语教育对人的情感、态度和价值观等基本素养的培养作用。

要全面贯彻和落实新英语课程标准的精神，教师首先要转变观念：要树立以人为本的教学理念，优化教学方式，面向全体学生，建立和谐、民主、互动、教学相长的新型师生关系，使学生真正成为学习的主体，为全体学生的可持续发展建构平台，奠定基础；其次教师在教学设计中要始终以培养学生的综合语言运用能力为高中英语教学的总目标，在英语教学活动中要善于结合教学实际的需要，灵活地、有创造性地使用教材，使教材真正成为语言学习过程中有效的工具和载体；此外，学生情感的塑造、人文素养的提高也是教学中不可或缺的内容。

下面我将就THE SECRET IS OUT（Lessons74-75, SEFC Book 1B）一课的阅读教学设计

来探讨一下如何在英语课堂教学中实践新课程标准的理念。

课题名称：THE SECRET IS OUT（1）、（2）

教学目标：

1、阅读课文THE SECRET IS OUT，了解课文的中心和故事的来龙去脉，掌握此类文章的阅读技巧和学习方法。

2、在理解课文的基础上，运用所学语言，围绕男女平等这一话题，完成规定的听、说、写的任务。

3、了解妇女受歧视的情况及其带来的后果，认识男女平等的重要意义。

教学重难点：

1、掌握文章的阅读技巧和学习方法，培养阅读技能。

2、正确认识金女士女扮男装的秘密泄露后引发的矛盾与争论；正确理解阅读材料所反映的西方妇女受歧视的社会问题，认识男女平等的重要性。

教学课时：两课时

教学手段：录音机、图片（三幅）、阅读补充材料、

教学过程：

一、引入：

1、Brainstorm(头脑风暴)：

告诉学生：I have a job. I’m a teacher. Teaching is my job.

Brainstorm jobs: 鼓励学生用英语说出他们所了解的有关职业的英语词汇。学生积极思

考，踊跃发言，说出自己所了解的英语单词，包括：engineer, salesman/woman/girl, police officer, soldier, cleaner, teacher, worker, driver, officer, doctor, farmer, singer, guide, cook, pilot, inventor, conductor, athlete, scientist, lawyer, nurse, player, manager, shop assistant, firefighter, shopkeeper, airhostess, ……等等。

教学反思：从学生的先前知识入手，唤醒先前的记忆，激活思维，学生的思维一旦被激

活，往往能比老师的思维更宽，更广，因此学生说出的词汇远远超出教师考虑的范围，学生想到了但不能用英语表述的词汇由老师给予。通过Brainstorm，学生相互之间也可以学习和借鉴，共同学到新的词汇。只要被给予机会，学生的想象和思维都能得到充分的发挥，因此教师要努力营造有利于学生积极参与、主动学习的教学环境，充分发挥学生的主体性和自主意识。

2、讨论：(师生间的交流)

Ask individual student following questions:

Who does the most housework in your family?

Does your father help with the housework? What about you? Do you think it’s fair or unfair for your mother doing most of the work at home?

What jobs do Chinese women usually do?

    Are there any jobs women can’t do?

    教师根据学生的回答进行引导，表达自己的观点，同时提出新的问题让学生思考和解答。

教学反思：从学生身边熟悉的话题入手，更能激发学生参与教学活动，让学生有话可说，

这样为学生提供语言实际的机会，提高学生听、说能力，为教学的任务的完成奠定基础。

3、分组讨论：

就先前的讨论进行总结，告诉学生：Yes, I agree with you. Chinese women can do all kinds of

jobs. And now I’d like you to have further discussion about women.

教师给学生提供三幅图片（注1.），每个小组选择一幅图进行讨论, 教师布置任务，提出要求：

1）Describe the picture.

2）What does the picture show to us? What is your opinion about it?

学生按照要求，每人必须参与讨论，讨论时确定中心发言人，记录员和监控员，讨论后

各组派代表上台进行表达和交流。 学生普遍表达出了这样的观点：Women do more work than men at home. They are hard working and industrious. They need respect.

 

 

 

 

 

       Picture 1                  Picture 2                  Picture 3

教学反思：教师通过该活动为学生提供了表现自我的空间和舞台，学生参与积极。因各

组自行选择讨论的图片，学生的自我意识得到了满足，学生积极性高，参与意识强，小组成员间配合好，上台来汇报的学生和台下的同学都获得了成就感。学生普遍对第一和第二幅图感兴趣，因为他们更熟悉这两幅图所反映的社会现实，这表明学生更乐意用英语来讨论他们熟悉或感兴趣的话题，表达他们的认识和感受。这个讨论同时为下一步的写作做了铺垫和准备。小组讨论作为学生合作学习的一种形式，可增强学生的自主学习意识和组内成员间的合作与交流，促进学生互相学习，互相帮助，体验集体荣誉感和成就感。

二、阅读理解

1、猜测：Tell the students that Mr. King is the best engineer in the Notco Company. But he has

a secret. What was his secret?

    教学反思：学生给出了许多的推测，其实重要的不是学生是否找到了正确的或是接近的答案，而是学生发挥创造力和想象力并积极用英语进行创造思维和表达的过程。

2、阅读：学生阅读课文，找出金先生的秘密, 对照自己的猜测，看看自己是否猜对了答

案。

教学反思：学生带着问题，尤其是来着自己的猜测去阅读课文，更能激发他们阅读的兴

趣和热情，唤起他们的求知欲。由于学生急切地想了解课文中提到的金先生的秘密，来印证自己的猜测，学生很快地进入了状态，有的学生甚至迫不及待地叫出了他们很快找到的答案：Mr. King was a woman! 只有让学生积极参与并在参与中获得乐趣的学习才是有效的学习，

3、听音：放课文录音，学生听磁带，加深对课文的理解，并记住一些要点，找出What

happened to Ms. King? Why did she pretend to be a man? How was her secret discovered? 同时学生可以利用听的机会，模仿英美人士的语音语调、重音和停顿，学到纯正的英语。

    教学反思：与教材配套的磁带语速适中，发音清晰、地道，学生通过听录音磁带，既可以练习听力，培养语感，还可以加深对课文的理解, 获取并处理更多的信息，以达到理解课文的目的。

4、笔记：学生仔细阅读课文，老师理出课文的要点，学生找出细节，记笔记。（在本文

中，两部分的内容写在一起，学生应该是先完成THE SECRET IS OUT（1）的内容，讨论之后再阅读THE SECRET IS OUT（2），完成后一篇的笔记。）

NOTE-MAKING：

THE SECRET IS OUT（1）

Mr. King: -- one of the best engineers; Notco company; Australia

          five years; design new machines;

had an accident -- a worker drove a handtruck carelessly;

 his legs were badly hurt; taken to hospital

At the hospital: -- asked to remove his trousers; refused;

               told the doctor the secret -- Ms. King; not Mr. King;

lied and pretended to be a man;

in order to get a job

In Women’s Room31: -- Mr. Pattis (his boss) called at the hospital

knew the secret

would like to stay in the company

THE SECRET IS OUT（2）

Mr. King was discussed at the meeting the next day:

Mr. Little: -- the boss of the company; told the story of Ms. King

           told a lie; serious matter; ask her to leave

Mr. Pattis: -- the boss of King’s department

           not agree with Mr. Little

           offer jobs to people for one reason – do the job better

           would like her to stay – best engineer in the company

教学反思：阅读教学的主要目的是获取信息、丰富知识、培养和发展阅读技能，在语篇

中学习语言知识。利用NOTE-MAKING的方法可对所学课文进行总结和归纳，对课文教学起到画龙点睛的作用，既可以将课文内容简化，使教学内容更易于被学生理解，还可以培养学生的创造力、想象力和思维能力，增强其记忆力。同时学生通过较长时间的训练之后，能认识阅读此类情节性较强的文章的一般方法。教师也可以通过记笔记的方式对学生进行阅读理解的训练和指导，教会学生能根据不同题材和体裁的文章选择不同的阅读方法和策略，以达到最佳的阅读效果。

5、讨论：

在学生学习了THE SECRET IS OUT（1）后，老师提出两个问题学生思考后进行分组讨论：

1）Will Ms. King lose her job or keep her job in your opinion?

2）What’s the boss’ opinion towards Ms. King?

在讨论过程中，学生普遍认为金女士应该留在公司，因为她撒谎是出于无耐，这个结论与课文内容基本吻合；也有学生认为她违反了公司的有关规定，理应离开。

教学反思：适时地给学生充分的时间和空间进行讨论，可以趁热打铁，在学生感觉有话可说的时候激活思维，为学生提供较为真实的语言实践的机会。通过语言的输出训练，培养学生用英语分析问题和解决问题以及进行批判性思维和表达的能力。此次的讨论也为后一篇材料的学习做了铺垫，学生可以很自然的接受下一课中涉及到的公司就金女士去留问题的讨论。同时就金女士撒谎一事还可以利用教师总结或学生发言的内容对学生进行思想品德的教育，给学生渗透一些做人的道理，因为“高中英语课程既是提高学生英语语言运用能力的课程，也是培养学生综合人文素质的重要过程”。

三、|巩固：

1、    复述：学生根据记笔记的内容，用自己的话来组织、复述课文内容。

教学反思：学生通过阅读获得了信息的输入，而运用所输入的信息来完成某项语言任务

是巩固其阅读效果，内化其学习内容，转化其学习能力的必要途径。复述课文是训练学生运用所输入的信息进行信息加工和信息输出的一个重要环节，采用适当的方法对学生进行复述课文的训练，既能帮助学生深入理解课文，掌握课文的要点，又能提高学生的口头表达能力，同时为提高学生英语书写的能力打下基础。

2、    讨论：对妇女问题的理解；对男女平等问题的理解

1）    教师确定讨论的话题：

Why were women looked down upon and considered as the ‘weaker sex’? Do you think the situation has changed?

If you are a girl student, are you worried about your future?

Suppose you are the boss, what’s your opinion on this problem?

    What efforts will you make to realize the liberation of women? ect.                   

2）    扩充讨论中所需的英语词汇：

All people /men are created equal.

drop out of school;

gain better education/ independence/equal rights;

Women’s Liberation Movement;

the same job, the same pay;

Chinese women hold up half the sky.

sex discriminations;

unequal treatment;

double burdens (work at home & at work)

讨论应分为师生间的讨论、小组间的讨论和师生间的交流，体现师生、生生间思维的互动，观念的撞击和语言、感情的交流。

教学反思：在这种互动性的语言活动中，学生运用他们已经掌握的语言知识，通过真实

的交流来表达他们真实的思想和情感，体现了学生思维和语言创新。教师要根据学生实际，设计讨论话题，适当补充或扩大词汇，减少因语言障碍而引发的思维和表达上的障碍。师生、生生间的讨论和交流可以弥补交际对方之间的信息差，同时又产生大量新的信息差，这些都有助于学生创造性思维的形成和提高。教师对于学生在语言表达的过程出现的语言错误要采取宽容的态度，允许学生在表达中出现错误。

3、    写作：学生根据两篇阅读材料所反映的妇女受到歧视这一普遍存在的社会问题，探

究在现代社会中妇女的地位和作用，探究男女平等的重要意义。学生在小组讨论的基础上，就课文内容、学生讨论的问题和先前已讨论过的三幅图片进行进一步的探讨，选择一个方面的内容进行写作练习。

教学反思：学生通过课文的学习，问题的讨论，相互的交流已做出了较为深入的思考，

接收了大量的信息，对课文涉及到的社会问题有了自己的看法和见解，同时，课文的学习和不同层次的讨论为学生积累和提供了语言支持，学生能用英语进行一些表述。为进一步达到语篇建构的目的，写是一个重要的环节。通过书面表达，学生能更好地学会整理思路、组织素材、组织语言、遣词造句等书写的方法和策略。

四、课外阅读与交流：

1、给学生提供三篇描述学生讨论过的三幅图片的范文，供学生学习、对比和借鉴。

Picture 1:

The picture shows that a wife is washing clothes and the husband is sitting in an armchair reading newspapers, smoking and saying: “Oh, darling, put off the washing until tomorrow. It’s Women’s Day today.”

   The social problem reflected here is that though we have done a lot for women, it is far from enough and effective. Our government has made laws to protect women and children. And we have set up Women’s Day and various social organizations for women. But we should notice that all these are superficial (流于形式). People still resist the equality between men and women subconsciously. And in our daily life, all kinds of inequality do exist. So there are still a lot of things to do.

Picture 2:

The picture shows that a woman is at a job interview, in which the interviewer says: ”I’m sorry, madam. But we don’t think women are suitable for this job.”

This picture reflects a very serious unequal treatment between men and women. In the job-hunting market, you can easily find a simple truth: male graduates fare（进展）better than their female classmates. For graduates in the same major, a female student may find it far more difficult to sign a satisfactory contract though she achieves higher grades than a boy, sometimes for the simple reason that she is not a man.

Employers reject women for various reasons. They may say that some jobs don’t suit women. They point out their female employees will have babies sooner or later, and this will cause a lot of trouble. Some employers believe that women are not as devoted as men, since they have families to take care of. Some employers claim that they don’t discriminate against female graduates, but in fact, they mostly employ men.

Picture 3:

The picture shows the “double burdens” that most women are faced with. It shows that at home the woman is a busy housewife, and at the office she is a busy professional woman. I think “double burdens” here means that on one hand, women need to work, and on the other hand, they must do most of the housework. They are under great pressures.

   Nowadays, most women have their own jobs. Of course this is an advance. And this is one of the achievements of Women’s Liberation Movement. But I think women’s role remains unchanged to a certain degree. In most parts of the world today, women work because their families need more money. However, their outside jobs often give them less freedom, not more, because they still have to do most of the housework. Women actually have two full subconsciously time job—one outside and the other at home. For most husbands, their wives should devote themselves to their jobs only to the extent that they won’t lose their jobs. （注2.）

教学反思：学生就图片、话题讨论后写出的文章多多少少有不足的地方，选择一些规范

化的范文能对学生的写作水平的提高起到较好的作用。教材的重组与课文材料的拓展，教学内容的优化设计和使用应是值得研究的问题。教师必须要真正成为教材的开发者和创造性使用者，教师要充分利用现代教育途径，不断开发英语教学资源，拓宽学生的学习渠道，改进学生的学习方式，提高学生学习效率。

2、学生作文展示。

选出学生写作材料中语言表达较好或是观点新颖，有创造性的文章，张贴在学生学习园地中，并选出最好的几份文章打印出来，供学生学习、交流和借鉴。

教学反思：展示学生的优秀作文对全体学生都能起到良好的作用。一方面，学生需要获得更多的来自老师和同学的鼓励来促进自己的学习，增强自信，提高能力；另一方面，通过学生作文的示范作用，能吸引更多的学生参与学习和交流，从而营造良好的英语学习氛围，鼓励学生共同进步。

 

[注释]

(1)．P91-93《临场模拟大学英语口语考试CET-SET》[M] 大连理工大学出版社

(2)．P91-93《临场模拟大学英语口语考试CET-SET》[M] 大连理工大学出版社

 

[参考文献]

全日制普通高级中学（试验修订本 必修）英语第一册（上）教师教学用书 人民教育出版社

《普通高中英语课程标准（实验）》人民教育出版社2003、4

《临场模拟大学英语口语考试CET-SET》[M] 大连理工大学出版社

《新标准 新理念 新课堂》丁筱燕 《中小学外语教学》[J] 2002，9

《高中英语教学读本》第二册 人民教育出版社